1.º–2.º de ESO · Geografía e Historia
Viajes, redes y objetivos diferentes
Compara un proceso de poblamiento, una peregrinación y un acuerdo de expansión; construye una cronología sin convertirlos en una sola historia.
Qué vas a aprender
- Distinguir acontecimientos puntuales de procesos con intervalos.
- Comparar objetivos de viaje y actores políticos.
- Reconocer qué puede probar una fuente histórica.
Poblar islas exigía más que llegar
Los navegantes polinesios se orientaban mediante conocimientos del mar, los vientos y las estrellas. Llegar a una isla era una parte del proceso. Después había que conseguir alimentos, adaptar cultivos y establecer una comunidad.
Una investigación sitúa una fase de asentamiento en las islas de la Sociedad aproximadamente entre 1025 y 1120, seguida por otra expansión entre 1190 y 1290. Estos intervalos no significan que todas las islas se poblaran el mismo año. Las dataciones proceden de restos que deben relacionarse con actividades humanas.
Un peregrino que también era gobernante
En 1324, Mansa Musa pasó por El Cairo camino de La Meca. Gobernaba el Imperio de Malí, conectado con las rutas del oro a través del Sahara. La peregrinación tenía un sentido religioso y también generó encuentros diplomáticos.
El escritor al-Umari recogió testimonios sobre la visita y sus regalos. Ese relato ayuda a comprender la impresión que causó Musa. No es una lista de todas sus posesiones ni permite calcular su fortuna en euros. La pregunta y el tipo de fuente deben encajar.
Acordar una línea no era poblar un territorio
En 1494, representantes de Castilla y Portugal negociaron en Tordesillas una línea para delimitar sus pretensiones de expansión atlántica. El tratado expresa lo que dos coronas acordaban; no representa el consentimiento de todos los pueblos de los territorios afectados.
Los tres casos conectan espacios lejanos, pero sus propósitos y pruebas son distintos. Compararlos sirve para formular preguntas, no para afirmar que la navegación polinesia causó el viaje de Musa o el tratado. Una cronología ordena hechos; la causalidad exige además una explicación respaldada.
Palabras que te ayudan
- Intervalo
- Tramo entre dos límites; puede expresar la duración o la incertidumbre de una fecha.
- Peregrinación
- Viaje motivado por el significado religioso de un lugar.
- Fuente primaria
- Testimonio o vestigio procedente del contexto que se investiga; requiere interpretación crítica.
- Causalidad
- Relación explicada entre factores y resultados, distinta del simple orden temporal.
Cómo trabajar esta lectura
Cronología y comparación de 80–120 palabras.
- Preparar una tabla con columnas de objetivo, actores y evidencia.
- Consultar los glosarios de los capítulos.
- Permitir una explicación oral equivalente con la cronología visible.
Revisión propia con criterios y posibilidad de corregir la respuesta; sin clasificación entre estudiantes.
Ahora, explícalo tú
Estas actividades son para aprender. No tienen reloj ni clasificación.
Representa 1025–1120, 1190–1290, 1324 y 1494 en una línea. Usa bandas para los intervalos y marcas para las fechas. Escribe qué representa cada una.
Este borrador no se envía ni se guarda. Cópialo antes de salir si quieres conservarlo; también puedes responder en papel o de forma oral.
Ver orientación y criterios
Las dos bandas corresponden a fases propuestas de poblamiento; 1324, a la visita de Musa a El Cairo; 1494, al tratado. No deben convertirse los intervalos en un año central exacto.
La forma gráfica debe distinguir un tramo de una fecha puntual. Puedes añadir «aproximadamente» donde corresponde.
- Ordena correctamente las cuatro referencias.
- Diferencia bandas y marcas.
- Conserva la aproximación de los intervalos.
¿Qué conclusión permite mejor el testimonio de al-Umari?
Ver orientación y criterios
Conocer un relato sobre cómo fue recibida la visita.
La fuente narra un episodio y su percepción. No responde a cualquier pregunta solo por ser antigua.
- Relaciona una pregunta con el alcance de su fuente.
Escribe entre 80 y 120 palabras comparando dos casos: objetivo, actores y tipo de prueba. Incluye una diferencia y una semejanza justificadas.
Este borrador no se envía ni se guarda. Cópialo antes de salir si quieres conservarlo; también puedes responder en papel o de forma oral.
Ver orientación y criterios
Una comparación válida puede señalar que la navegación polinesia buscaba establecer comunidades, mientras Musa realizaba una peregrinación como soberano. Ambos conectaban lugares, pero se estudian mediante conjuntos de pruebas distintos y no son equivalentes.
Puedes elegir otra pareja. La calidad depende de la comparación y del respaldo, no de repetir el modelo.
- Compara los dos casos en los mismos aspectos.
- Usa una prueba o fuente pertinente.
- Evita convertir semejanza o sucesión en causalidad.
Fuentes y correspondencia educativa
High-precision radiocarbon dating shows recent and rapid initial human colonization of East Polynesia
Janet M. Wilmshurst, Terry L. Hunt, Carl P. Lipo y Atholl J. Anderson; PNAS, 2011
Resumen, metodología de selección de fechas y discusión de las dos fases.
Respaldo para: Poblar islas exigía más que llegar.
Abrir documento en otra pestañaPacific voyaging and discovery
Ministry for Culture and Heritage de Nueva Zelanda; NZHistory
Navegación oceánica y evidencia del poblamiento; actualización de marzo de 2026.
Respaldo para: Poblar islas exigía más que llegar.
Abrir documento en otra pestañaAl-Umari's Account of Mansa Musa's Visit to Cairo
Al-Umari; extracto traducido en World History Commons, procedente de Levtzion y Hopkins, 1981
Presentación y extracto sobre el protocolo y el oro; traducción de pp. 269–273.
Respaldo para: Un peregrino que también era gobernante.
Abrir documento en otra pestañaThe Trans-Saharan Gold Trade (7th–14th Century)
Department of the Arts of Africa, Oceania, and the Americas; Metropolitan Museum of Art, 2000
Redes del oro, Imperio de Malí y representación en el Atlas catalán.
Respaldo para: Un peregrino que también era gobernante.
Abrir documento en otra pestañaTreaty of Tordesillas: Memory of the World nomination
Archivos nacionales de España y Portugal; UNESCO
Identificación del tratado, fecha, línea de demarcación, ratificaciones y conservación documental.
Respaldo para: Acordar una línea no era poblar un territorio.
Abrir documento en otra pestañacriterio 1.2: Argumentar sobre la Prehistoria y las edades Antigua, Media y Moderna mediante el análisis crítico de fuentes primarias y secundarias.
Parcial: comparación de un testimonio y una investigación arqueológica.
Anexo II, Geografía e Historia, cursos primero y segundo.
Real Decreto 217/2022: enseñanzas mínimas de Educación Secundaria Obligatoriacriterio 3.4: Usar secuencias cronológicas para examinar relaciones, simultaneidad y duración entre hechos de diferentes lugares.
Parcial: intervalos de poblamiento y fechas de acontecimientos.
Mismo apartado, competencia específica 3.
Real Decreto 217/2022: enseñanzas mínimas de Educación Secundaria Obligatoriasaber B · tiempo histórico e intercambios: Fuentes históricas; representación temporal; viajes y sistemas de intercambio en la formación de redes económicas mundiales.
Los tres casos ofrecen comparación; no equivalen a un recorrido completo por todas las sociedades.
Saberes básicos, B. Sociedades y territorios: viñetas de fuentes, tiempo histórico y viajes.
Real Decreto 217/2022: enseñanzas mínimas de Educación Secundaria ObligatoriaCorrespondencia parcial con las enseñanzas mínimas estatales españolas. No sustituye la programación autonómica ni la del centro educativo.